Travailler la compétence espace pour développer la mobilité des personnes en territoire Aquitain

• 7, 8 avril 2022 à Bordeaux

Date limite d'inscription : 1 mois avant le début de chaque session

Avoir une expérience d’accompagnement pédagogique des personnes en apprentissage des savoirs de base.

Formateur·trices et coordinateur·trices des dispositifs de formation HSP Socle de compétences, CléA, des dispositifs de formation linguistique ou de base.

A l’issue de la formation les participant·es seront capables de :

• Comprendre les difficultés rencontrées par des adultes dans le repérage dans l’espace, identifier les éléments et notions à travailler.
• Connaître et s’approprier des démarches et des outils pour favoriser les apprentissages, en lien avec les besoins des apprenant·es (vie personnelle, sociale et professionnelle), par ex utilisation du GPS, des applications numériques pour se déplacer, repérage sur un plan, apprentissage du code de la route, …
• Concevoir et animer des séquences de formation (matériel, supports, démarche, attitude du formateur·trice), élaborer des outils et des méthodes d’évaluation et de suivi de la progression.

 1^ère partie : Expérimenter, analyser et comprendre

• Mises en situation (courts ateliers de manipulation concrète) et analyse pour identifier les différents aspects du domaine de l’espace.
• Apports théoriques (Piaget, Inhelder, Pécheux, le développement de la construction de la représentation de l’espace, dimensions physiques, cognitives, culturelles…) et leurs implications pédagogiques.

2^ème partie : applications

• Élaboration de séquences pédagogiques utilisables avec les apprenant-es : ateliers sur les thèmes apportés par les participant·es (et la formatrice) à partir des demandes d’apprenant·es, par ex :
  • code de la route
  • connaître et utiliser plans et cartes pour se déplacer ou en lien avec des besoins professionnels et/ou personnels : espaces verts, couture…
  • connaissance et utilisation des outils numériques tels que GPS, Google Maps
  • se repérer dans son quartier
  • utiliser les transports en commun
• Pour chaque thème : définition d’objectifs précis et qui font sens, progression, étapes, utilisation et/ou construction d’outils, attitude pédagogique, évaluation de la progression

Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et d’exercices pratiques.  Mises en situations concrètes. Analyse de ces situations, en lien avec les besoins de la vie professionnelle et sociale des publics accueillis. Utilisation d’objets de la vie courante (ex plans de chantiers, de quartier, cartes, diapositives du code de la route, GPS, téléphones portables …) et de matériels spécifiques (photos d’objets ou de lieux pour travailler la décentration).

Élaboration d’outils utilisables dans le travail avec les apprenant·es. Construction de séquences pédagogiques (ateliers sur code, déplacements, plans…). Au cours de la formation, fiches de travail apprenant·es (papier et/ou clé USB) et indication de logiciels utilisables. Un document « aide-mémoire » est remis aux stagiaires en fin de formation.

Production de séquences pédagogiques. Fiche d’évaluation du module et questionnaire d’évaluation à 6 mois.

Les participant·es devront apporter :

1 – des situations réelles rencontrées en formation ;

2- une clé USB s’ils souhaitent collecter des fiches (modulables) de travail des apprenant·es ;

3 – pour la 2^ème partie, des cartes, plans, horaires de train, bus…

• Elisabeth PELLOQUIN, Praticienne chercheuse en pédagogie des apprentissages de base